《思考整理學：最多東大生、京大生讀過的一本書！》作者：外山滋比古【學習/研究方法】
作者簡介
外山滋比古
御茶水女子大學榮譽教授。日本知名英國文學家、語言學家、隨筆作家。
1923年出生。
東京文理科大學（今筑波大學）英文系畢業，以論文《修辭的後像》獲得文學博士學位。
主要研究為英國文學，發表過多篇研究論文，研究領域橫跨語言學、語意學、修辭學和新聞學等。曾任教於東京教育大學、御茶水女子大學。
他的作品被收錄在日本中學的國文教科書，也經常作為升學考試的試題，為日本家喻戶曉的作家。
閱讀心得
這是一本在教你如何正確思考的書。
什麼是正確的思考，就是讓你的想法沉澱，讓時間慢慢把你的想法，打磨成適合的模樣。
作者在書中第97頁的定義：
所謂思考的整理，其實就是沿著抽象的階梯往上爬，把低層次的思考化為後設思考，如果第1次思考一直停留在原有的層次，將永遠只是一個想法。
作者一開始提到人分為兩種的，一種是帶有引擎的飛機人，一種是都按照別人指示的滑翔翼人。
飛機人帶有引擎，所以橫衝直撞，按照自己的想法去做，這在團體生活裡，不利於管教，學校教育把這些飛機人慢慢改造成滑翔翼人。
滑翔翼需要藉助風才能夠起飛。
在作者的定義，滑翔翼人會乖乖的，不管什麼事都會去問過老師，按照老師的指示去做事，他不會有太多思考的空間，因為沒有那樣的教育，告訴他思考的重要性，只有教育告訴他，凡事聽從老師的准沒錯。
作者覺得這樣的學生帶起來，確實是不會有太大的問題，但相對的，他們缺乏思考性，在做論文的時候一定要問老師，做什麼主題比較好，不然他們都不知道怎麼做。
作者沒有特別提到，一定要把這些滑翔翼人，打造成飛機人，他反而提出為什麼不讓滑翔翼人，慢慢擁有飛機的引擎，在按部就班的學習之外，也保有他們思考的空間。
學校教育讓我們很多時候，缺乏想像跟思考的空間，因為所有的問題，都只有一個答案，但是所謂的思考，是一個問題，卻有無數的答案的過程。
學校教育需要用分數來衡量學生的實力，所以一個問題，一個答案成為絕對準則，但離開學校教育之後，一個問題有無數個解法才是正解。
在學校裡，當個滑翔翼人沒什麼不好，我們還是得按部就班，把該學東西學一學，但是不要忘了思考的重要性。
學校教育可能缺乏，讓我們思考的空間，只有逼迫我們，不斷努力記下那些知識點的時間，但一個人只要活著，他的腦袋就一直在思考，只是很久沒用，會有僵化。
要想自己的腦袋不僵化，就得養成做筆記的習慣，但是筆記的目的，除了讓自己記下重點外，也是為了把那些一開始覺得很新奇的想法記錄下來。
作者覺得思考是一個需要經過沉澱的過程，一開始靈感浮現是第1次創作，但它還不成形，還不是一個很恰當的方式，需要把這個想法記錄下來，等隔段時間拿出來看。
如果隔了一段時間，再來看這個想法，還是這麼吸引著我們，讓我們覺得很有趣的話，這個想法就有被打磨的價值，如果沒有，這個想法就可以被捨棄。
如何讓一閃而逝的想法，可以被保留下來，那就是寫下來，記住重要的東西。
作者的手法是手寫，他都會寫在筆記本上，但是換成我們，可以用手機APP把這些想法記下來。
比起使用手寫筆記本，使用APP反而更方便，如果你是喜歡手寫筆記的人，就按照你喜歡的方式就好，我個人是使用APP做記錄，隨時都可以記。
作者在書中有介紹，他是怎麼做自己筆記的方式，大家可以做個參考。
他把筆記本分成兩本，認為有的想法經過一段時間早就不合適，而有的想法，經過時間的沉澱，反而變得越來越有趣，而有趣跟無趣的想法混在一起，不是很好，應該要把它分開。
作者認為就是替想法換個新環境，把第1本筆記本的內容，再次移轉到第2本筆記本的內容，就是為了把這些有意義、未來會很有趣的想法，保留下來，作者稱第2本筆記本為超筆記本。
作者在書中的第127頁，會介紹怎麼去寫超筆記本的方式。
第2本筆記本，是要保留重要的想法，作者強調，因為這筆記本想法對自己很重要，也是必須要長期關注的事物，但要切記千萬不要每天觀看，因為你需要讓自己的頭腦，暫時離開這些想法。
作者用這樣的方法執行20多年，總共獲得53本的冊子，這些冊子記載他歷年來的想法，以及想法沉澱過後，再次抄寫的筆記內容。
記下重要的事情有兩種方法，作者提到除了可以用筆記本寫下來之外，就是直接用腦袋記。
用腦袋記下所有的東西，放棄用手寫筆記的方式，會需要在最短時間，讓腦袋輸出這些知識點，這樣的做法，除了需要強大的記憶力之外，也可以讓這個人更深刻記下這些東西。
作者不反對記憶該有所遺忘，他認為人是該記下該用的東西，但要讓大腦休息，要把大腦當成是個工廠管理，而不是一個倉庫，你不能吞下這麼多的知識點，卻希望所有的知識點，全部一字不落的記得，這樣會讓你的大腦受不了。
當你的大腦在動的時候，它大部分時間都在思考，接下來要做什麼，或者是怎麼處理一件事情，但有更多的時候，我們都在思考怎麼辦。
一個好的問題解決方式，不是在一次思考中獲得出來的，而是要經過反復的思考，去把各種可能性都想過一遍，在腦中不斷驗證它的合理性以及邏輯性，最後在無數的選項中，會篩選出一個答案。
思考是一個有點煩人的東西，我們面對一個問題，常常會陷入一個瓶頸點，找不到解決的辦法，這時候不如就暫時放下，試著從其他外在東物，去觸發自己靈感，讓自己找到可以解決問題的答案。
這是作者在書中提到，有關於思考整理的方法，有時候苦思一件事情不成，不如暫時擱置，讓自己出去走走，或者是接觸一些新的東西，或許能夠幫助你找到想解決問題的答案。
作者會進一步提出思考的整理，來自於遺忘。
在155頁。作者提到思考的整理，就是學習如何有技巧的遺忘。
作者的想法是，遺忘這些事情的過程，是在自己的腦中進行經典化的方法。
把一閃而逝的想法記錄下來，再反復的整理，使想法有一個新的論點，或者說有一個新的樣貌，是為什麼要做第2本筆記本的原因。
把想法記錄完成，也要歸納想法，作者在書中提到一個不成熟的想法，是不要急著說出來。
作者曾經在和其他人，提出一些不太成熟的想法，卻遭到其他人的反對，讓他一度灰心，覺得自己的做法似乎錯了。
後來作者發現不是他的想法錯了，是他找錯人表達自己的想法，後來他和研究日本文學、中國文學的朋友們，組成一個三人聚會，三個人會討論不同角度的想法。
作者發現，當自己的不成熟想法得到鼓勵，或者是不得到被否定的答案的時候，這個想法可能有機會進入思考的下一個階段，因為得到鼓舞、不被否定的力量。
思考的最高層次，是用一句話說出所有的重點，也就是盡可能以名詞為主，去除一大堆形容詞描述，當你能夠用一句話描述的時候，你就知道自己想表達的主題是什麼。
總結這本書的重點，就是一個好的思考論點，是需要經過長時間的思考以及沉澱才會浮現。
一開始一閃而逝的想法，頂多算是草稿，但草稿並不是最後的樣貌，它需要經過反復的修改，反復的思考，才能成就一個比較成熟的想法。
思考被記錄部分，作者的做法是手寫筆記本，先把想法記錄下來，接著讓這個想法，被沉澱一段時間再來看看。
過了一段時間，再來看第1次寫下來的想法，覺得這個想法有存在的價值，就把它移到第2本筆記本，也就是潛力區筆記本，作者稱之為超筆記本。
一閃而逝的靈感，是你短時間內的思考，而被記錄下來，在隔一段時間之後，發現最初的想法，有潛力可以進化。
接下來就要開始，不斷擴展原本思考層次，使這個思考的種子可以變成一個思考的大樹。
把思考的過程當成是一顆種子，好種子留下來準備讓它發芽，不好種子則是捨棄它。
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